創造思考教學法

一、創造思考教學法的特色

　　簡言之，就是激發學生創意，以增進學生的創造力或想像力。這句話雖然簡單，但很讓人傻眼呢！因為長這麼大，不單單自己對創意的概念還是很含糊，身邊不要說是「有創意」，就連清楚理解「什麼是創意」的人好像也不多。還是說我誤解了？因為自己搞不清楚就不知道其他人有沒有？看了一下書本（教學原理與設計，沈翠蓮著）的解釋，似乎用了很多讓人一下就懂的成語呢！像是「舉一反三」、「觸類旁通」、「出類拔萃」和「面面俱到」，總而言之，都是需要絞盡腦汁才能有成果的，所以才會稱這些為創造思考吧！
　　沈翠蓮在書上有提到「有創造力的人，會充分顯現出他求知思考的態度、動機、興趣、情緒等人格特質。」，所以如果讓學生變成有創造力的人，那這樣的學生學習動機就會很高，態度也會很積極。那教師該如何將學生變成有創造力的人呢？其實小組演示的時候就已經講解得很詳細了，而且還是很好記的口訣－「隨變問，聽說不美觀」，我大略的整理如下：
隨：隨時隨地。
變：變化教材教法、評量和作業方式。
問：使用創造性發問。
聽：傾聽、專注和接納學生的意見。
說：鼓勵學生開口說。
不：創造思考十誡－早判、輕視、限制自由、嘮叨、強迫盲從、排斥失誤
　　　　　　　　　、壓迫與競爭、懷疑、只教課本和作不適要求。
美：讚美學生。
觀：觀察體驗知識的奧秘和生活結合的教學。

二、實例

　　HASSE Space School 的課程是我想介紹的，從網站上方那一列的「品牌介紹」點進去看，就可以看到他們希望學生能「超越自我，創造不凡」，HASSE 給學生很多激勵與誘因，讓學生去思考自己有興趣的誘因，其課程安排也相當多樣化，包含太空任務模擬、科學實驗、醫學鑑識、海洋生態、牛仔生活、球賽體驗、專案報告和歌舞表演等，主要可以分成三大主題：太空探索、海洋生物、創意文化，是以實境體驗取代坐在教室中的教學，可以看出其課程本身就相當有趣。
　　他們使用的教學法是「情境式教學」、「PBL問題導向式教學」和「青少年的七個好習慣」，而其中「青少年的七個好習慣」則包含了激發好奇心與想像力的創意訓練。比較有趣的是，這個「青少年的七個好習慣」是要經過授權使用的，這太讓人驚訝了。

延伸閱讀：「青少年的七個好習慣」，其實是指七個生活上的好習慣，這個部落格把這七個好習慣列了出來，大家可以參考看看，試著讓自己超越自己吧！

三、如果我是老師的話

　　既然創造思考教學法的特色中就已經提過「隨時隨地」了，那其實不管上什麼課程都可以用呢！最方便省時的方法，也許就是「問」學生問題，然後在遵守「不」的原則下，「聽」學生「說」，接著讚「美」學生。如果是高中物理或國中自然的話，可以試著問學生：「發電機的發電方法是利用電磁感應產生的，除此之外，還有其他發電的方法嗎？」、「鮭魚和老鼠都是脊索動物門，他們之間有什麼不同的地方？」、「這是我們常看到的電扇，為了達到能吹出風的效果，其中運用了什麼樣的物理原理？請列舉。」、「假如你今天在太空總署工作，你要發射一個人造衛星到太空中，讓這個人造衛星能一直停在台灣上空，你要怎麼做？」、「去沙漠旅遊時，可能會遇到什麼樣的生物？」等問題。